導讀：學(xué)生介紹美國景點(diǎn) 小學(xué)生介紹美國文化英語(yǔ) 1. 小學(xué)生介紹美國文化英語(yǔ) 2. 小學(xué)生介紹美國文化英語(yǔ)作文 3. 小學(xué)英語(yǔ)介紹中國文化 4. 介紹美國文化的英語(yǔ) 5. 小學(xué)英美文化介紹PPT 6. 小學(xué)英語(yǔ)英美文化

1. 小學(xué)生介紹美國文化英語(yǔ)

全稱(chēng)：美利堅合眾國“The United States of America”，簡(jiǎn)稱(chēng)“U.S.A”

美國：

“The United States”；

“America”；

“The States”。

擴展資料

美國豐富的自然資源和多樣的民族文化使它成為極具吸引力的旅游國家。

美國的西部有著(zhù)名的大峽谷國家公園和黃石國家公園；靠太平洋的西海岸地區有風(fēng)光綺旎、陽(yáng)光燦爛的加利福尼亞州，舊金山和洛杉磯就位于此。

在北部近加拿大邊界附近，有著(zhù)名的五大湖游覽區，其中最壯觀(guān)的景點(diǎn)是尼亞加拉大瀑布。

此外，位于美國西面太平洋上的夏威夷群島也是全球聞名的度假勝地。還有適于冒險者的科羅拉多大峽谷。

美國共有21項世界文化與自然遺產(chǎn)（其中2項與加拿大共有），其中包括8項世界文化遺產(chǎn)，12項世界自然遺產(chǎn)，1項雙重遺產(chǎn)。

2. 小學(xué)生介紹美國文化英語(yǔ)作文

加拿大是位于北美洲北部的北美海陸兼備國，東臨大西洋，西瀕太平洋，西北部鄰美國阿拉斯加州，南接美國本土。

Canada is a land and sea country in North America. It is adjacent to the Atlantic Ocean in the East, the Pacific Ocean in the west, Alaska in the northwest and the United States in the south.

國土面積998萬(wàn)平方千米，居世界第二位，氣候大部分為副極地大陸性氣候和溫帶大陸性濕潤氣候。

It covers an area of 9.98 million square kilometers, ranking second in the world. Most of the climate is sub polar continental climate and temperate continental humid climate.

截至2019年11月，加拿大共設10省3地區，首都為渥太華。

As of November 2019, Canada has 10 provinces and 3 regions, with Ottawa as its capital.

截至2018年末，加拿大人口為3705.7765萬(wàn)人。

By the end of 2018, the population of Canada was 37057765.

加拿大原為印第安人與因紐特人的居住地。16世紀后，法國和英國殖民者先后侵入；1763年淪為英國殖民地。

Canada used to be the residence of Indians and Inuit. After the 16th century, French and British colonists invaded successively, and became a British colony in 1763.

1867年成為英國自治領(lǐng)。1926年英國承認其"平等地位"，獲得外交獨立權。

It became a British dominion in 1867. In 1926, Britain recognized its "equal status" and gained diplomatic independence

3. 小學(xué)英語(yǔ)介紹中國文化

隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，人們也不斷的提高自己的知識水平，不但精通本國語(yǔ)言，而且至少要掌握一門(mén)外語(yǔ)，這是當今社會(huì )發(fā)展所需，而英語(yǔ)是國際通用語(yǔ)言，因此更應該得到大家的重視。

小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)是當代社會(huì )發(fā)現的需要，小學(xué)生具有較好的記憶力，模仿力，可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)英語(yǔ)可以開(kāi)發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力，是使學(xué)生了解異域文化，開(kāi)闊眼界，拓展知識，樹(shù)立國際意識.

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習是非常重要的，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習失敗，初高中英語(yǔ)學(xué)習一定失敗，而小學(xué)打好了基礎，初高中的學(xué)習一定會(huì )很輕松自如，所以孩子在小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段就應養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，培養語(yǔ)感，為初高中及以后得學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)已成一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉，缺少攝取思想，學(xué)習新知的手段。如：原聲好萊塢電影、安裝修理計算機...等等

4. 介紹美國文化的英語(yǔ)

When meeting someone for the first time it is customary to shake hands both for men and for women. Hugs are only exchanged between close friends. Kissing is not common and men never kiss other men.

Americans will usually introduce themselves by their first name and last name (such as “Hello I’m John Smith”) or if the setting is very casual by their first name only (“Hi I’m John”). The common response when someone is introduced to you is “Pleased to meet you.”

Unless someone is introduced to you with their title and last name (such as Mister Smith or Miss Johnson) you should address them by their first name. Americans normally address everyone they meet in a social or business setting by their first name. However you should always address your college professors by their title and last name (such as Professor Jones) unless they ask you to do otherwise.

5. 小學(xué)英美文化介紹PPT

要讓學(xué)生能夠很好地學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，教師就要注意在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生輕松學(xué)習英語(yǔ)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

興趣是學(xué)習中最好的老師，如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，教師和學(xué)生會(huì )輕松地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要努力地使課堂教學(xué)形式多樣化，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，從而喜歡學(xué)習英語(yǔ)。例如，在教低年級單詞“nose ,ear ,eye…”時(shí)，教師可以課前 準備相關(guān)的彩色圖片，在課上展示給學(xué)生看，吸引他們的注意力。也可以在教學(xué)過(guò)程中，走到學(xué)生中間，一邊輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，一邊念這些單詞。教師還可以找幾名學(xué)生站到班級的前面邊做動(dòng)作邊念單詞。這樣能夠加深學(xué)生對英語(yǔ)單詞的印象。教師還可以根據年幼學(xué)生好動(dòng)的心理，在課中帶領(lǐng)學(xué)生們唱一唱，學(xué)一學(xué)英文兒歌。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些單詞游戲，例如:把單詞的卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生領(lǐng)著(zhù)大家讀單詞，并鼓勵大家說(shuō)：“看誰(shuí)做的最好，誰(shuí)最棒……”。教師在教學(xué)過(guò)程中，努力地創(chuàng )設英語(yǔ)活動(dòng)情境，吸引年幼學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快學(xué)習氛圍中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。而對于中高年級的學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導下，編排課本劇，進(jìn)行表演。例如，讓學(xué)生利用每課的前幾分鐘，以學(xué)習小組表演對話(huà)的形式，表演鞏固已學(xué)句子。這樣,學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。例如: A: What's your name? B: My name is Tom. A: Are you student here? B: Yes,I am. A: I am new here. B: Nice to meet you.A: Nice to meet you,too.教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能讓每一位學(xué)生都有練說(shuō)的機會(huì )，并鼓勵每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，培養、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。 造英語(yǔ)氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，應該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍。因為我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)大部分時(shí)間都是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行，這樣會(huì )使學(xué)生學(xué)習的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意地給學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。例如，新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，可以嘗試著(zhù)跟中高年級的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)。例如，“Hello，everyone. I'm your new English teacher. My name is CuiMeijing. You may call me Miss Cui. Welcome to my English class. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English. We will be good friends.”課堂用語(yǔ)也可以用英語(yǔ)說(shuō)。例如：“Let's listen to the tape now. Please read after me.”當有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，教師會(huì )說(shuō)：“Be quiet, please!”根據學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，教師可以說(shuō)：“Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!”等等來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習興趣。教師說(shuō)這些話(huà)時(shí)，可以用適當的動(dòng)作或用中文翻譯來(lái)向學(xué)生解釋?zhuān)员銓W(xué)生能夠理解老師的話(huà)。教師還可以設計場(chǎng)景，讓學(xué)生表演。例如，互相打招呼、上學(xué)、回家、道別等內容，讓師生或生生之間扮演其中? ?角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里學(xué)習英語(yǔ)。這樣學(xué)生的參與性強，使嚴肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)增添了無(wú)窮的趣味，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，從而從心底里喜歡上英語(yǔ)。

利用多媒體和語(yǔ)音室教學(xué)。 教師可以充分地利用現代的教學(xué)手段——多媒體和語(yǔ)音室教學(xué)。教師在課前精心地為學(xué)生制作設計課件。在制作課件時(shí)，老師要適應學(xué)生的心理特點(diǎn)，在幻燈片中適當的穿插學(xué)生喜歡的圖片、音樂(lè )、flash等等，吸引他們的注意力。這樣用幻燈片將所教的物體或單詞顯現，刺激他們的感官，增強印象，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識。教師還可以利用語(yǔ)音室教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)音室里認真地聽(tīng)放音，然后有聲有色的去模仿磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調。在利用多媒體和語(yǔ)音室教學(xué)過(guò)程中，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習，用生動(dòng)的語(yǔ)言去激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)。

樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習信心。 教師在教學(xué)過(guò)程中，以豐富的語(yǔ)言，多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目標。當學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)難點(diǎn)的時(shí)候，讓他們有信心克服困難，努力地繼續學(xué)好英語(yǔ)。也要求他們做到，課前預習，課上要認真聽(tīng)講，課后保質(zhì)保量地完成作業(yè)。多看，多聽(tīng)與英語(yǔ)有關(guān)的英語(yǔ)資料。教師也可以教學(xué)生唱英語(yǔ)兒歌，在歡快的音樂(lè )聲中，傳遞給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。

總結：也許有人認為小學(xué)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但是真地能夠讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，是所有英語(yǔ)教師需要共同并長(cháng)期思考的問(wèn)題。但是，教師能夠合理的運用多種方法教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣，加深英語(yǔ)語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)然?，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定了良好的基礎。

6. 小學(xué)英語(yǔ)英美文化

英國和美國在口語(yǔ)的語(yǔ)音上差異是十分明顯的。地理上的分離就是造成這種差異的原因。從殖民者到達北美時(shí)候起，他們的對單詞的讀音上就開(kāi)始與英國的不同。這種分異是正常的現象。因為兩地居民之間的直接聯(lián)系僅限于文字和其他印刷品，而直接的對話(huà)比較少。美英二國英語(yǔ)之間的重要差別之一是對字母a和r的發(fā)音不同。例如，fast，path和half，這些詞在英國英語(yǔ)中發(fā)音如father中的a，而不是man中的a。在英國英語(yǔ)中，除去在元音前，字母r是不發(fā)音的。因而，在英國英語(yǔ)中，lord發(fā)音為land。還有，在美國英語(yǔ)中，對弱音節的發(fā)音要清楚。例如，secretary和neces-sary在美國英語(yǔ)中有4個(gè)音節，而在英國英語(yǔ)中，則只有3個(gè)音節。這種發(fā)音上的差別的形成還有歷史上的原因。在早期殖民者于17世紀離開(kāi)英國時(shí)，在英國字母a和r的發(fā)音與現在美國英語(yǔ)一樣?？墒窃?8世紀晚期，作為英國標準英語(yǔ)的南部方言出現了，而美國英語(yǔ)并沒(méi)有像英國英語(yǔ)那樣變化，致使兩國英語(yǔ)的發(fā)音不同如果僅從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，加拿大英語(yǔ)可以算是美國英語(yǔ)的一種方言(就象荷蘭語(yǔ)可以看作是一種德語(yǔ)方言一樣)?？墒?，你可千萬(wàn)別把這話(huà)講給加拿大人聽(tīng)：加拿大人最討厭別人說(shuō)自己和美國人一樣。加拿大人總是千方百計的保護自己的文化，以免被南方那個(gè)強大的鄰居--美國所同化。澳洲口音和英國口音大部分很像，不過(guò)澳洲人發(fā)[ei]音全部發(fā)成[ai]，也就是，即使他們最常用的詞兒mate,都說(shuō)成[mait]（像might）。澳洲英語(yǔ)不僅在發(fā)音方面與英國英語(yǔ)有差別,在詞的意思以及說(shuō)法上? ??與英國英語(yǔ)有不小的差別,因為英國英語(yǔ)已經(jīng)發(fā)生過(guò)多次變化~而澳洲英語(yǔ)基本無(wú)變化,也就是說(shuō),現在的澳洲英語(yǔ)與幾百年前的英國英語(yǔ)很相似

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